近几年在图书馆工作，分管学生阅览室。
阅览室已装饰一新，每天清扫保持的也很整洁。这让老师和同学们非常喜欢，一有空就跑到图书馆来了！连教研活动地点也搬到了这里！学校领导李大校长(以前在教育局)也非常重视阅读课，这不，专门制订了阅读课时表，将阅读课纳入全校的语文教学计划中。一节课有3个班和4个班同时阅读的安排，有的一天之中七节课节节排满。
说实话，我是赞成学生多读一些课外书的，并在与老师们的聊天中，为此称赞过李大校长的视界(还有其它几件事)，何况 I LiKe read books！尽管会给我们图书馆工作人员增加了更多的负担和任务！
我已五十开外，中华人民共和国六代老公民，为人民服务的思想根植心中，虽说一切向钱看，为人民币服务的思想甚嚣尘上，但我还是牢记习主席的教导:”功成不必在我”，在极平凡低收入的岗位上，不争一时一城，任劳任怨，恪尽职守，完成好本职工作！要想出色地完成这项工作，殊非易事！
由于阅读课频繁集中，学校规定必须使用代书板。稍微管理不善，就会损坏丢失，造成混乱，致使下节课无法上阅读课！且代书板不能随便在商店买到，到生产厂家预订也不能很快到货(订少了，厂家不划算，不会专门用很多工序去做一块牌)。这样，给代书板的管理增加了很大的压力和难度。这就意味着:失去了一块代书板，下一班就会受到影响！如果今天不见一块，明天又不见一块，失去了几块之后，阅读课就搞不成了！想让师生们读到更多好书的初心就付之东流了！
为了管理好代书板，让全校阅读课正常运行，我对每次上阅读课的师生(主要是学生)讲解代书板的用法，注意收发查数，缺失时及时找回，……又间或查看代书板的使用情况，及时指正，特别是初一学生，需更多的指导督促……，当然也遇到了一些困难，我又向主管图书馆的周主任反映情况，周主任每次都能帮助解决问题。如开大会时讲图书馆纪律要求，到语文科组参与阅读课的讨论，指导，新订了几副代书板……等等。
在他们和我的共同努力下，一个多月运行下来，一个代书板也没有丢！学校阅读课运行无误！其中有一个重要环节，就是当某班丢了一块代书板时，持这块代书板的学生(代书板号码与学生的学号一致)就要留下来找到。当时万一没找到也要下课时或中午空闲时再来找！其主要好处是能促成其养成正确使用代书板的习惯。其实，我每次会清扫整理几遍图书馆，只要没私自带走，一般会找的到。
只是每班丢一个，我一个个去找i的话，一天也找不完。因为图书杂志那么多，一节课4个班，每天7节课，课间只有十分钟，如何找的过来？所以，丢失牌的学生留下来找，会大致知道放置的位置，我又常常多留几个学生帮助找，往往能够及时找到。事实上，总共也丢过十来次，开始运行时学生不习惯，丢的多些。有部分是学生找到，有部分是我找到(包括清理时找到)，正是我们的共同努力，代书板运行正常，一块没丢！
正当我庆幸我们学校的这项小改革成功运行时(改革只有进行时，没有完成时)，又出问题了！
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上周一阅读课初一(二)班丢了一块绿45号，他们当时找了一下，因要上课走了。星期二和星期一的空闲时间也没来找。星期三这个班又来上阅读课，碰巧拿到的又是这套缺了45号的绿色代书板。这节课有4个班。无独有偶，初一(9)下课交回时，也丢了一块蓝色的代书板。带队老师也知道，因为要上下节课，也让还没找到牌的39号学生走了。连续丢了二块，再丢几块就不管用了！下午我打电话给老师们说了一下情况，让丢牌的学生下课后来找我。
学生们还是不错的。过一会儿，45号来到了我的办公室。
”这几天为什么不来及时找牌，或找我？”
学生们知道，前面丢过几次牌，几拨人又及时很快找到了！
45号答:“我没有用45号！”
我姹异了:“没有用45号？那你用的是什么号？”
“49号！”
“49号?为什么拿49号，不拿45号？”
“没有45号！”
“是谁给你的49号？”因为每次有人专门按号发牌。所以我这样问道。
“老师看到没有45号，就给了我49号。”
“你们班多少人？”
“48人。”
45号落空了！神不知鬼不觉的，还不知找谁了。
后来我到带队老师那里证实，她说的是真的。既然如此，与她关系不大了。
我叫来班长和新任语文科代表，说明了情况，班长似乎有点委屈，其它同学表示愿意配合寻找。
我说:“你们承认不承认是你们班丢的？如果承认是你们班丢的，告诉我应该找谁？代书板是肯定要找回来的。如果不是你们班丢的，请说出一个可靠的理由，是别的班丢的话我会去找别的班的。”，他们众说纷纭。有的说发牌时就没见45号，星期一就没有这个牌。
我说:星期一也是你们班使用的这副绿色的牌。不管是星期一，还是星期三都是你们班在使用。”
“中间有没有其它班使用过？”学生置疑道。
我翻开了阅读课记录本给他看了看。确实没有其它班中途使用过。
“有可能上周别的班丢的，星期一之前就丢了。”有的学生又置疑道。
“别扯远了！如果是别的班丢的，请提供一个有力的证据！”因为每次收上来我都会查数。还会让学生先点清。还没发现撒谎的。给他们班的就是50张。
“如果星期一之前丢了，那么你们星期一使用时发现缺了号为什么不及时告诉我？”
”只要你们能说出一个可信的理由或一个有力的证据，那才能说是别的班丢的。否则，就是你们班丢的，你们班负责找回！”
“那我们先找找看。”学生们异口同声的说道。
于是，他们开始寻找了。
我给他们分了工，一部分找书，一部分找杂志，一部分找桌子下面和窗台等其它地方。我站上凳子查看书架高处或顶部。很遗憾，系统的找过一遍后仍不知去向。按以往经验，经过这么一个过程，十有八九能找到！或者学生走后，我单独清扫中会找到。这块牌奇怪了？若在图书馆，应该能找到。莫非有人私自带走？若是这种情况，按学校规定就应停课一周，查找原因，免得影响到其它班。
一波未平，一波又起。星期四阅读课初二一个班又丢了一个粉红色的30号牌。这下乱套了！前面丢的牌还没找回，这接二连三的丢牌了，还搞不搞不成这个阅读课？
在接下来的查找过程中，2班没有找到自已的45牌，却意外地帮9班找回了39号！这是39号学生找了几遍都没找到的！接着我在清理时发现了粉红色30号！真是惊喜连连！这三块牌子已陆陆续续的找回了二块！
生活满有意思的！虽然在做一件极为平凡让人低看的工作！
还剩最后一块牌了，我再次招集2班学生说明情况，他们表示找不回这个牌，就同意下周停他们班的阅读课。
他们下了决心了，问我:”能不能把书搬下来，一本一本地翻？”
“可以。但注意按顺序放回原处！”
“只要你们能找回45号，一切照常！就0K了！”我鼓励他们！
我再次分了工，一人管一块。开始吧！我也自选了一块。
刚开始不久，一名同学兴奋的大叫道“找到了！我找到了！”
大家都停下了手，迅速围拢过来。
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我看到了这张牌，绿色45号！这位学生真真切切地把45号举在手中！
真是太让人惊喜了！
我和学生已找过好几趟了，本来已经不抱希望了，以为真的丢失了，找不回来了。没想到还是找回来了，而且还是在下架挨个翻的初期就找到了！这真的让我惊喜不已！上帝啊，奇迹，谢谢你的保佑！你总是在关键的时候让我惊喜！我不断地在胸前画着十字。
“哎，不错！”我接过45号，拍了拍他的肩。
“在哪儿找到的？”我问。学生指着下了架的这块书，演示着说，它在这里！
我看了看，原来是它藏在了两书之间的深处。由于书挤得紧，一般的扒查根本看不到它！
神秘的45号！终于又回来了！
“还要不要停阅读课？”一名学生问道。”不停了！找回来就好了。0K了！我注重的是找回，养成使用的习惯，不会影响到别的班就行了！”大家听后，哈哈哈哈一起笑了起来。
我想起了年轻时带领中高考阅卷组出色的完成上面交给的阅卷任务后大家喜悦放松的场景，何等的相似！
But it’s old time。
现在，在这个毫不起眼，不被人看好的普通岗位上，当我看到红，蓝，绿各50张代书板又一次一个不拉地整齐地排在办公桌面上时，我高兴地笑了！我已经满足了！
becase I am old boy now。
